കമ്മിറ്റി ഫോർ ഡ്രാഫ്റ്റ് നാഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ പോളിസി (ചെയർ: ഡോ. കെ. കസ്തൂരിരങ്കൻ) 2019 മെയ് 31 ന് റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിച്ചു. മാനവ വിഭവശേഷി വികസന മന്ത്രാലയം 2017 ജൂണിൽ സമിതി രൂപീകരിച്ചു. റിപ്പോർട്ട് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ നയം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, അത് അന്വേഷിക്കുന്നു ഇനിപ്പറയുന്ന വെല്ലുവിളികളെ അഭിമുഖീകരിക്കുക: (i) പ്രവേശനം, (ii) ഇക്വിറ്റി, (iii) ഗുണമേന്മ, (iv) താങ്ങാവുന്ന വില, (v) നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നേരിടുന്ന ഉത്തരവാദിത്തം.
കരട് നയം സ്കൂൾ മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം വരെയുള്ള എല്ലാ തലങ്ങളിലുമുള്ള പരിഷ്കാരങ്ങൾക്ക് വ്യവസ്ഥ ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്തെ പരിചരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും നിലവിലെ പരീക്ഷാ രീതി പരിഷ്കരിക്കാനും അധ്യാപക പരിശീലനം ശക്തിപ്പെടുത്താനും വിദ്യാഭ്യാസ നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂട് പുനസംഘടിപ്പിക്കാനും ഇത് ശ്രമിക്കുന്നു. ഒരു ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ രൂപീകരിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പൊതുനിക്ഷേപം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം ശക്തിപ്പെടുത്താനും തൊഴിൽ, മുതിർന്നവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും ഇത് ശ്രമിക്കുന്നു. കരട് നയത്തിന്റെ പ്രധാന നിരീക്ഷണങ്ങളും ശുപാർശകളും ഉൾപ്പെടുന്നു:
സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം
ആദ്യകാല ശിശു പരിപാലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും: പ്രവേശന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പുറമേ, നിലവിലുള്ള ബാല്യകാല പഠന പരിപാടികളിലെ ഗുണനിലവാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി കുറവുകളും കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. ഇവയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: (i) കുട്ടികളുടെ വികസന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാത്ത പാഠ്യപദ്ധതി, (ii) യോഗ്യതയുള്ളതും പരിശീലനം ലഭിച്ചതുമായ അധ്യാപകരുടെ അഭാവം, (iii) നിലവാരമില്ലാത്ത പെഡഗോഗി. നിലവിൽ, കുട്ടിക്കാലത്തെ മിക്ക വിദ്യാഭ്യാസവും വിതരണം ചെയ്യുന്നത് അംഗൻവാഡികളിലൂടെയും സ്വകാര്യ പ്രീ-സ്കൂളുകളിലൂടെയുമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിക്കാലത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ വശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിട്ടില്ല. അതിനാൽ, കുട്ടിക്കാലത്തെ പരിചരണത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമായി രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി വികസിപ്പിക്കാൻ കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇതിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടും: (i) മൂന്ന് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ (മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും), (ii) മൂന്ന് മുതൽ എട്ട് വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ചട്ടക്കൂട്. അംഗൻവാടി സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും വിപുലീകരിക്കുകയും പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങളുമായി അംഗൻവാഡികളെ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് ഇത് നടപ്പിലാക്കും.
വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം, 2009 (ആർടിഇ ആക്റ്റ്): നിലവിൽ, ആറ് വയസ് മുതൽ 14 വയസ്സ് വരെയുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സ and ജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ആർടിഇ നിയമം നൽകുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്തെ വിദ്യാഭ്യാസവും സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസവും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ആർടിഇ നിയമത്തിന്റെ പരിധി വിപുലീകരിക്കാൻ കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇത് മൂന്ന് മുതൽ 18 വയസ്സുവരെയുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നിയമത്തിന്റെ പരിധി വ്യാപിപ്പിക്കും.
കൂടാതെ, നിരന്തരവും സമഗ്രവുമായ വിലയിരുത്തലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആർടിഇ നിയമത്തിലെ സമീപകാല ഭേദഗതികളും തടങ്കലിൽ വയ്ക്കാത്ത നയവും അവലോകനം ചെയ്യണമെന്ന് കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. എട്ടാം ക്ലാസ് വരെ കുട്ടികളെ തടങ്കലിൽ വയ്ക്കരുതെന്ന് അതിൽ പറയുന്നു. പകരം, കുട്ടികൾ പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ പഠന നിലവാരം കൈവരിക്കുന്നുവെന്ന് സ്കൂളുകൾ ഉറപ്പാക്കണം.
പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂട്: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന ആവശ്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവിലെ ഘടന പുനസംഘടിപ്പിക്കണം. ഇതിൽ 5-3-3-4 രൂപകൽപ്പന ഉൾപ്പെടും: (i) അഞ്ച് വർഷത്തെ അടിസ്ഥാന ഘട്ടം (മൂന്ന് വർഷം പ്രീ-പ്രൈമറി സ്കൂളും ഒന്ന്, രണ്ട് ക്ലാസുകളും), (ii) മൂന്ന് വർഷത്തെ തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം (മൂന്ന് മുതൽ മൂന്ന് വരെ ക്ലാസുകൾ) അഞ്ച്), (iii) മൂന്ന് വർഷം മിഡിൽ സ്റ്റേജ് (ആറ് മുതൽ എട്ട് വരെ ക്ലാസുകൾ), (iv) സെക്കൻഡറി സ്റ്റേജിന്റെ നാല് വർഷം (ഒൻപത് മുതൽ 12 വരെ ക്ലാസുകൾ).
നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വസ്തുതകളെയും നടപടിക്രമങ്ങളെയും കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നുവെന്ന് കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. അതിനാൽ, ഓരോ വിഷയത്തിലെയും പാഠ്യപദ്ധതി ലോഡ് അതിന്റെ അവശ്യ കോർ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് കുറയ്ക്കണമെന്ന് ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇത് സമഗ്രവും ചർച്ചയും വിശകലന-അധിഷ്ഠിത പഠനത്തിനും ഇടം നൽകും.
സ്കൂൾ പരീക്ഷാ പരിഷ്കാരങ്ങൾ: നിലവിലെ ബോർഡ് പരീക്ഷകൾ: (i) കുറച്ച് വിഷയങ്ങളിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നിർബന്ധിക്കുക, (ii) പഠനത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ പരീക്ഷിക്കരുത്, (iii) വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ സമ്മർദ്ദം ഉണ്ടാക്കുക. സ്കൂൾ അനുഭവത്തിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി അറിയുന്നതിന്, കരട് നയം മൂന്ന്, അഞ്ച്, എട്ട് ക്ലാസുകളിലെ സംസ്ഥാന സെൻസസ് പരീക്ഷകൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. കൂടാതെ, പ്രധാന ആശയങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, ഉയർന്ന ഓർഡർ ശേഷികൾ എന്നിവ മാത്രം പരീക്ഷിക്കുന്നതിനായി ബോർഡ് പരീക്ഷകൾ പുനസംഘടിപ്പിക്കാൻ ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഈ ബോർഡ് പരീക്ഷകൾ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ ആയിരിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം, കൂടാതെ ഈ ബോർഡ് പരീക്ഷ എഴുതാൻ താൽപ്പര്യപ്പെടുമ്പോൾ സെമസ്റ്റർ. സ്കൂളിലെ അവസാന പരീക്ഷകൾക്ക് ഈ ബോർഡ് പരീക്ഷകൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം.
നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വസ്തുതകളെയും നടപടിക്രമങ്ങളെയും കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നുവെന്ന് കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. അതിനാൽ, ഓരോ വിഷയത്തിലെയും പാഠ്യപദ്ധതി ലോഡ് അതിന്റെ അവശ്യ കോർ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് കുറയ്ക്കണമെന്ന് ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇത് സമഗ്രവും ചർച്ചയും വിശകലന-അധിഷ്ഠിത പഠനത്തിനും ഇടം നൽകും.
നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വസ്തുതകളെയും നടപടിക്രമങ്ങളെയും കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നുവെന്ന് കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. അതിനാൽ, ഓരോ വിഷയത്തിലെയും പാഠ്യപദ്ധതി ലോഡ് അതിന്റെ അവശ്യ കോർ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് കുറയ്ക്കണമെന്ന് ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇത് സമഗ്രവും ചർച്ചയും വിശകലന-അധിഷ്ഠിത പഠനത്തിനും ഇടം നൽകും.
സ്കൂൾ ഇൻഫ്രാസ്ട്രക്ചർ: രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള എല്ലാ വാസസ്ഥലങ്ങളിലും പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രവേശനം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിച്ചതായി കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് വളരെ ചെറിയ സ്കൂളുകളുടെ (കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുള്ള) വികസനത്തിന് കാരണമായി. സ്കൂളുകളുടെ ചെറിയ വലിപ്പം അധ്യാപകരെയും നിർണായക ഭ physical തിക വിഭവങ്ങളെയും വിന്യസിക്കുന്നത് പ്രവർത്തനപരമായി സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒന്നിലധികം പൊതുവിദ്യാലയങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ഒരു സ്കൂൾ സമുച്ചയം രൂപീകരിക്കണമെന്ന് കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഒരു സമുച്ചയത്തിൽ ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളും (ഒൻപത് മുതൽ പന്ത്രണ്ട് വരെ ക്ലാസുകളും) സമീപ പ്രദേശത്തെ എല്ലാ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളും പ്രീ-പ്രൈമറി മുതൽ എട്ടാം ക്ലാസ് വരെ വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യും.
സ്കൂൾ സമുച്ചയങ്ങളിൽ അംഗൻവാടി, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സൗകര്യങ്ങൾ, മുതിർന്നവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രം എന്നിവയും ഉൾപ്പെടും. കുട്ടിക്കാലം മുതൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം വരെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്ന ഒരു സെമി സ്വയംഭരണ യൂണിറ്റായിരിക്കും ഓരോ സ്കൂൾ സമുച്ചയവും. അടിസ്ഥാന സ and കര്യങ്ങൾ, പരിശീലനം ലഭിച്ച അധ്യാപകർ തുടങ്ങിയ വിഭവങ്ങൾ ഒരു സ്കൂൾ സമുച്ചയത്തിലുടനീളം കാര്യക്ഷമമായി പങ്കിടാൻ കഴിയുമെന്ന് ഇത് ഉറപ്പാക്കും.
അധ്യാപക മാനേജ്മെന്റ്: അധ്യാപകരുടെ കുറവ് കുത്തനെ ഉയർന്നിട്ടുണ്ട്, തൊഴിൽ യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകരുടെ അഭാവം, വിദ്യാഭ്യാസേതര ആവശ്യങ്ങൾക്കായി അധ്യാപകരെ വിന്യസിക്കൽ എന്നിവ കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. കുറഞ്ഞത് അഞ്ച് മുതൽ ഏഴ് വർഷമെങ്കിലും അധ്യാപകരെ ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂൾ സമുച്ചയത്തിൽ വിന്യസിക്കണമെന്ന് കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, അദ്ധ്യാപന ശേഷിയെ ബാധിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും അദ്ധ്യാപനേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ (ഉച്ചഭക്ഷണം പാചകം ചെയ്യുകയോ വാക്സിനേഷൻ പ്രചാരണങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയോ പോലുള്ളവ) പങ്കെടുക്കാൻ അധ്യാപകരെ അനുവദിക്കില്ല.
അധ്യാപക പരിശീലനത്തിന് നിലവിലുള്ള ബി.എഡ്. പ്രോഗ്രാമിന് പകരം നാല് വർഷത്തെ ഇന്റഗ്രേറ്റഡ് ബി.എഡ്. ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉള്ളടക്കം, പെഡഗോഗി, പ്രായോഗിക പരിശീലനം എന്നിവ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാം. എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും സംയോജിത തുടർച്ചയായ പ്രൊഫഷണൽ വികസനവും വികസിപ്പിക്കും. അധ്യാപകർ എല്ലാ വർഷവും കുറഞ്ഞത് 50 മണിക്കൂർ തുടർച്ചയായ പ്രൊഫഷണൽ വികസന പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കേണ്ടതുണ്ട്.
സ്കൂളുകളുടെ നിയന്ത്രണം: നയരൂപീകരണം, സ്കൂൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അക്കാദമിക് വികസനം തുടങ്ങിയ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്കൂളുകളുടെ നിയന്ത്രണത്തെ വേർതിരിക്കാൻ കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പൊതു, സ്വകാര്യ സ്കൂളുകൾക്ക് അടിസ്ഥാന ഏകീകൃത മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഓരോ സംസ്ഥാനത്തിനും ഒരു സ്വതന്ത്ര സ്റ്റേറ്റ് സ്കൂൾ റെഗുലേറ്ററി അതോറിറ്റി സൃഷ്ടിക്കാൻ ഇത് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് നയം രൂപീകരിച്ച് നിരീക്ഷണവും മേൽനോട്ടവും നടത്തും.
ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം
അഖിലേന്ത്യാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സർവേയുടെ കണക്കനുസരിച്ച്, ഇന്ത്യയിലെ ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മൊത്ത എൻറോൾമെന്റ് അനുപാതം (ജിഇആർ) 2011-12 ൽ 20.8 ശതമാനത്തിൽ നിന്ന് 2017-18 ൽ 25.8 ശതമാനമായി ഉയർന്നു.
പട്ടിക 1: രാജ്യങ്ങളിലുടനീളമുള്ള GER താരതമ്യം (2014)
ഉറവിടം: വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ (2016), MHRD; പിആർഎസ്.
രാജ്യത്ത് ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം കുറവായതിന്റെ പ്രധാന കാരണം പ്രവേശന അഭാവമാണെന്ന് കമ്മിറ്റി തിരിച്ചറിഞ്ഞു. നിലവിലെ നിലവാരമായ 25.8 ശതമാനത്തിൽ നിന്ന് 2035 ഓടെ ജിഇആറിനെ 50 ശതമാനമായി ഉയർത്താനാണ് ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഇക്കാര്യത്തിൽ പ്രധാന ശുപാർശകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
റെഗുലേറ്ററി ഘടനയും അക്രഡിറ്റേഷനും: നിലവിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് ഓവർലാപ്പിംഗ് മാൻഡേറ്റുകളുള്ള ഒന്നിലധികം റെഗുലേറ്റർമാരുണ്ടെന്ന് കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. ഇത് ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സ്വയംഭരണത്തെ കുറയ്ക്കുകയും ആശ്രിതത്വത്തിന്റെയും കേന്ദ്രീകൃത തീരുമാനമെടുക്കലിന്റെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ദേശീയ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ നിയന്ത്രണ അതോറിറ്റി (NHERA) രൂപീകരിക്കാൻ ഇത് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഈ സ്വതന്ത്ര അതോറിറ്റി പ്രൊഫഷണൽ, വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിലവിലുള്ള വ്യക്തിഗത റെഗുലേറ്റർമാരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കും. എല്ലാ പ്രൊഫഷണൽ കൗൺസിലുകളായ എ.ഐ.സി.ടി.ഇ, ബാർ കൗൺസിൽ ഓഫ് ഇന്ത്യ എന്നിവയുടെ പങ്ക് പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിന് മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്നതിന് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുമെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് ധനസഹായം നൽകുന്നതിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാന്റ് കമ്മീഷന്റെ (യുജിസി) പങ്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തും.
നിലവിൽ, യു‌ജി‌സിയുടെ കീഴിലുള്ള ഒരു അക്രഡിറ്റേഷൻ ബോഡിയാണ് നാഷണൽ അസസ്മെന്റ് ആൻഡ് അക്രഡിറ്റേഷൻ കൗൺസിൽ (എൻ‌എ‌എസി). യു‌ജി‌സിയിൽ നിന്ന് എൻ‌എ‌എ‌സിയെ ഒരു സ്വതന്ത്രവും സ്വയംഭരണാധികാരമുള്ളതുമായ ബോഡിയായി വേർതിരിക്കാൻ കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. അതിന്റെ പുതിയ റോളിൽ, എൻ‌എ‌എസി ടോപ്പ് ലെവൽ അക്രഡിറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കും, കൂടാതെ വിവിധ അക്രഡിറ്റേഷൻ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് ലൈസൻസുകൾ നൽകും, അവർ അഞ്ച് മുതൽ ഏഴ് വർഷത്തിലൊരിക്കൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ വിലയിരുത്തും. നിലവിലുള്ള എല്ലാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും 2030 ഓടെ അംഗീകാരം നേടണം.
പുതിയ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക: നിലവിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ പാർലമെന്റിനോ സംസ്ഥാന നിയമസഭകൾക്കോ മാത്രമേ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയൂ. NHERA യിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന ചാർട്ടർ വഴി ഈ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ അനുവദിക്കാമെന്ന് കരട് നയം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട ചില മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സുതാര്യമായ വിലയിരുത്തലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ ചാർട്ടർ നൽകും. പുതുതായി രൂപവത്കരിച്ച അത്തരം ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച് അഞ്ച് വർഷത്തിനുള്ളിൽ NHERA നിർബന്ധമാക്കിയ അക്രഡിറ്റേഷൻ ലഭിക്കണം.
ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പുനസംഘടന: ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ മൂന്ന് തരങ്ങളായി പുനസംഘടിപ്പിക്കും: (i) ഗവേഷണത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും ഒരുപോലെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഗവേഷണ സർവകലാശാലകൾ; (ii) പ്രാഥമികമായി അധ്യാപനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന സർവകലാശാലകളെ പഠിപ്പിക്കുക; (iii) ബിരുദതലത്തിൽ അധ്യാപനത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന കോളേജുകൾ. അത്തരം സ്ഥാപനങ്ങളെല്ലാം ക്രമേണ പൂർണ്ണ സ്വയംഭരണത്തിലേക്ക് നീങ്ങും - അക്കാദമിക്, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ്, ഫിനാൻഷ്യൽ.
ഒരു ദേശീയ ഗവേഷണ Foundation സ്ഥാപിക്കുന്നു: ഇന്ത്യയിലെ ഗവേഷണ-നവീകരണത്തിനായുള്ള മൊത്തം നിക്ഷേപം 2008 ലെ ജിഡിപിയുടെ 0.84 ശതമാനത്തിൽ നിന്ന് 2014 ൽ 0.69 ശതമാനമായി കുറഞ്ഞുവെന്ന് കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. ഗവേഷകരുടെ എണ്ണത്തിൽ (ഒരു ലക്ഷം ജനസംഖ്യയിൽ) ഇന്ത്യ പല രാജ്യങ്ങളെക്കാളും പിന്നിലാണ്, പേറ്റന്റുകളും പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും.
പട്ടിക 2: ഗവേഷണത്തിനും പുതുമയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള നിക്ഷേപം
ഉറവിടം: ഇക്കണോമിക് സർവേ ഓഫ് ഇന്ത്യ 2017-18; പിആർഎസ്
ഇന്ത്യയിൽ ഗുണനിലവാര ഗവേഷണത്തിനുള്ള ധനസഹായം, മാർഗനിർദ്ദേശം, ശേഷി എന്നിവയ്ക്കായി ഒരു സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനമായ നാഷണൽ റിസർച്ച് Foundation സ്ഥാപിക്കാൻ കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഫൗണ്ടേഷൻ നാല് പ്രധാന ഡിവിഷനുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: സയൻസ്, ടെക്നോളജി, സോഷ്യൽ സയൻസ്, ആർട്സ് ആൻഡ് ഹ്യുമാനിറ്റീസ്, അധിക ഡിവിഷനുകൾ ചേർക്കാനുള്ള വ്യവസ്ഥ. ഫൗണ്ടേഷന് 20,000 കോടി രൂപ (ജിഡിപിയുടെ 0.1%) വാർഷിക ഗ്രാന്റ് നൽകും.
ഒരു ലിബറൽ സമീപനത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു: ഡ്രാഫ്റ്റ് പോളിസി അവരുടെ പാഠ്യപദ്ധതി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനായി പുനർ‌രൂപകൽപ്പന ചെയ്തുകൊണ്ട് ബിരുദ പ്രോഗ്രാമുകളെ ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ആക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: (എ) ഒരു പൊതു കോർ പാഠ്യപദ്ധതിയും (ബി) സ്പെഷ്യലൈസേഷന്റെ ഒന്ന് / രണ്ട് ഏരിയ (കൾ). സ്‌പെഷലൈസേഷൻ മേഖലയെ ‘മേജർ’ എന്നും ഓപ്‌ഷണൽ ഏരിയ ‘മൈനർ’ എന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. ലിബറൽ ആർട്‌സിലെ നാല് വർഷത്തെ ബിരുദ പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ഉചിതമായ സർട്ടിഫിക്കേഷനോടുകൂടിയ ഒന്നിലധികം എക്സിറ്റ് ഓപ്ഷനുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമാക്കുകയും ചെയ്യും. അടുത്ത അഞ്ച് വർഷത്തിനുള്ളിൽ അഞ്ച് ഇന്ത്യൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ലിബറൽ ആർട്സ് മോഡൽ മൾട്ടിഡിസിപ്ലിനറി ലിബറൽ ആർട്സ് സ്ഥാപനങ്ങളായി സജ്ജീകരിക്കണം.
ഫാക്കൽറ്റിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനം: മോശം വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങളും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അദ്ധ്യാപന ഭാരവും കുറഞ്ഞ ഫാക്കൽറ്റി പ്രചോദനത്തിന് കാരണമായതായി കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. കൂടാതെ, സ്വയംഭരണത്തിന്റെ അഭാവവും വ്യക്തമായ കരിയർ പുരോഗമന സംവിധാനവും ഫാക്കൽറ്റി പ്രേരണയ്ക്ക് പ്രധാന തടസ്സങ്ങളാണ്. തുടർച്ചയായ പ്രൊഫഷണൽ വികസന പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കാനും 2030 ഓടെ എല്ലാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും ഫാക്കൽറ്റികൾക്കായി സ്ഥിരമായ തൊഴിൽ (കാലാവധി) ട്രാക്ക് സംവിധാനം ഏർപ്പെടുത്താനും കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, 30: 1 ൽ കൂടാത്ത വിദ്യാർത്ഥി-അധ്യാപക അനുപാതം ഉറപ്പാക്കണം. .
ഒപ്റ്റിമൽ പഠന അന്തരീക്ഷം: പാഠ്യപദ്ധതി കർക്കശവും ഇടുങ്ങിയതും പ്രാചീനവുമാണെന്ന് കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. മാത്രമല്ല, പാഠ്യപദ്ധതിയെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്വയംഭരണാധികാരം ഫാക്കൽറ്റിക്ക് പലപ്പോഴും ഇല്ല, ഇത് അധ്യാപനത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു. എല്ലാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും പാഠ്യ, പെഡഗോഗിക്കൽ, റിസോഴ്സുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളിൽ പൂർണ്ണ സ്വയംഭരണാവകാശം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ ഭരണം
വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്ത് നിലവിലുള്ള ഭരണസംവിധാനം പുനപരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും വിവിധ മന്ത്രാലയങ്ങൾ, വകുപ്പുകൾ, ഏജൻസികൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ സമന്വയവും ഏകോപനവും കൊണ്ടുവരേണ്ടതുണ്ടെന്നും കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. ഈ സന്ദർഭത്തിൽ, ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു:
പ്രധാനമന്ത്രിയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഒരു പരമോന്നത സ്ഥാപനമായി ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷന്റെയോ രാഷ്ട്രീയ ശിക്ഷാ ആയോഗിന്റെയോ സൃഷ്ടിക്കൽ. നിരന്തരവും സുസ്ഥിരവുമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ കാഴ്ചപ്പാട് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പാക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനും ഈ ബോഡി ഉത്തരവാദിയായിരിക്കും. നാഷണൽ Council ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ റിസർച്ച് ആൻഡ് ട്രെയിനിംഗ് (എൻ‌സി‌ആർ‌ടി), നിർദ്ദിഷ്ട ദേശീയ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ റെഗുലേറ്ററി അതോറിറ്റി, നാഷണൽ റിസർച്ച് ഫ .ണ്ടേഷൻ എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നടത്തിപ്പിനും പ്രവർത്തനത്തിനും ഇത് മേൽനോട്ടം വഹിക്കും.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിന് മാനവ വിഭവശേഷി മന്ത്രാലയത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം എന്ന് പുനർനാമകരണം ചെയ്യണം.
ധനസഹായം വിദ്യാഭ്യാസം
ജിഡിപിയുടെ 6% വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പൊതു നിക്ഷേപമായി ചെലവഴിക്കാനുള്ള പ്രതിജ്ഞാബദ്ധത കരട് നയം വീണ്ടും med ട്ടിയുറപ്പിച്ചു. ആദ്യത്തെ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം (എൻ‌ഇ‌പി) 1968 വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പൊതുചെലവ് ജിഡിപിയുടെ 6% ആയിരിക്കണമെന്ന് ശുപാർശ ചെയ്തിരുന്നു, ഇത് രണ്ടാമത്തെ എൻ‌ഇ‌പി 1986 ൽ ആവർത്തിച്ചു. 2017-18 ൽ ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പൊതുചെലവ് ജിഡിപിയുടെ 2.7% ആയിരുന്നു .
പട്ടിക 3: വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ആകെ പൊതു നിക്ഷേപം
വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പൊതുനിക്ഷേപം നിലവിലെ പൊതുചെലവിന്റെ 10% ൽ നിന്ന് അടുത്ത 10 വർഷത്തിനുള്ളിൽ 20% ആക്കാനാണ് കരട് നയം ശ്രമിക്കുന്നത്. അധിക 10% ചെലവിൽ 5% സർവ്വകലാശാലകൾക്കും കോളേജുകൾക്കും (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം), 2% അധിക അധ്യാപക ചെലവുകൾക്കോ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ വിഭവങ്ങൾക്കോ വിനിയോഗിക്കും, 1.4% ബാല്യകാല പരിചരണത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമായി ഉപയോഗിക്കും.
പ്രവർത്തന പ്രശ്‌നങ്ങളും ഫണ്ട് വിതരണത്തിലെ ചോർച്ചയും കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ ആന്റ് ട്രെയിനിംഗിന് ഏകദേശം 45% ഒഴിവുകൾ ഉണ്ട്, ഇത് അവരുടെ വിഹിതം ഉപയോഗിക്കാതിരിക്കാനോ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാതിരിക്കാനോ കാരണമായി. സ്ഥാപന വികസന പദ്ധതികളിലൂടെ ഫണ്ടുകൾ സമയബന്ധിതമായി വിനിയോഗിക്കാൻ ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സാങ്കേതികവിദ്യ
സാങ്കേതികവിദ്യ ഇതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്ന് കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു: (എ) അദ്ധ്യാപനം, പഠനം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയുടെ ക്ലാസ് റൂം പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, (ബി) അധ്യാപകരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും അധ്യാപകരുടെ തുടർച്ചയായ പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിനും സഹായിക്കുക, (സി) വിദൂര പ്രദേശങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രവേശനം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ (ഡി) മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള ആസൂത്രണം, ഭരണം, മാനേജുമെന്റ് എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക. സാങ്കേതികവിദ്യ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള എല്ലാ ഇടപെടലുകൾക്കും വൈദ്യുതി ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായതിനാൽ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും കേന്ദ്രീകൃത വൈദ്യുതീകരണം ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു:
ഇൻഫർമേഷൻ ആന്റ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടെക്നോളജിയിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ദേശീയ ദൗത്യം: വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ ലബോറട്ടറികളിലേക്ക് വിദൂര ആക്സസ് നൽകുന്ന വെർച്വൽ ലബോറട്ടറികൾ മിഷൻ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രേരണ, വിന്യാസം, ഉപയോഗം എന്നിവ സംബന്ധിച്ച് തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിന് ഒരു സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനമെന്ന നിലയിൽ മിഷനു കീഴിൽ ഒരു ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക ഫോറവും സ്ഥാപിക്കും. സാങ്കേതികവിദ്യ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഇടപെടലുകളെക്കുറിച്ച് കേന്ദ്ര, സംസ്ഥാന സർക്കാരുകൾക്ക് തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഉപദേശം ഈ ഫോറം നൽകും.
വിദ്യാഭ്യാസ ഡാറ്റയെക്കുറിച്ചുള്ള ദേശീയ ശേഖരം: സ്ഥാപനങ്ങൾ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ രേഖകളും ഡിജിറ്റൽ രൂപത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നതിന് ഒരു ദേശീയ ശേഖരം സജ്ജീകരിക്കും. കൂടാതെ, ഒന്നിലധികം ഭാഷകളിൽ പകർപ്പവകാശ രഹിത വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കുന്ന ഒരൊറ്റ ഓൺലൈൻ ഡിജിറ്റൽ ശേഖരം സൃഷ്ടിക്കും.
തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം
19-24 വയസ്സിനിടയിലുള്ള തൊഴിലാളികളിൽ 5% ൽ താഴെയാണ് ഇന്ത്യയിൽ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്നതെന്ന് കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. ഇത് യു‌എസ്‌എയിൽ 52%, ജർമ്മനിയിൽ 75%, ദക്ഷിണ കൊറിയയിൽ 96% എന്നിവയ്ക്ക് വിരുദ്ധമാണ്. എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും (സ്കൂളുകൾ, കോളേജുകൾ, സർവ്വകലാശാലകൾ) തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ 10 വർഷ കാലയളവിൽ ഘട്ടംഘട്ടമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. 25% വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ദേശീയ നൈപുണ്യ വികസന-സംരംഭകത്വ നയത്തിൽ (2015) നിന്നുള്ള ഒരു പുനരവലോകനമാണിതെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. ഇക്കാര്യത്തിൽ പ്രധാന ശുപാർശകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
വൊക്കേഷണൽ കോഴ്‌സുകൾ: എല്ലാ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒൻപത് മുതൽ 12 വരെ ഗ്രേഡുകളിലായി കുറഞ്ഞത് ഒരു തൊഴിലിൽ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കണം. നിലവിലുള്ള സ്കൂൾ കോംപ്ലക്‌സുകൾ നിലവിലുള്ള ദേശീയ നൈപുണ്യ യോഗ്യതാ ചട്ടക്കൂടിന് കീഴിലുള്ള യോഗ്യതാ തലങ്ങളുമായി വിന്യസിച്ചിരിക്കുന്ന പാഠ്യപദ്ധതി ഡെലിവറിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടണം.
നിർദ്ദിഷ്ട ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ബിരുദ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വൊക്കേഷണൽ കോഴ്‌സുകളും നൽകണം. 2025 ഓടെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശനത്തിന്റെ 50% വരെ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാനാണ് കരട് നയം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, ഈ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഇപ്പോൾ പ്രവേശനം 10 ശതമാനത്തിൽ താഴെയാണ്.
തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംയോജനത്തിനുള്ള ദേശീയ സമിതി: മേൽപ്പറഞ്ഞ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ നടപടികൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിന് സമിതി രൂപീകരിക്കും. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക ഫണ്ട് സജ്ജീകരിക്കും. ഈ ഫണ്ടുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ കമ്മിറ്റി തയ്യാറാക്കും.
മുതിർന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം
2011 ലെ സെൻസസ് പ്രകാരം ഇന്ത്യയിൽ ഇപ്പോഴും 3.26 കോടിയിലധികം യുവ സാക്ഷരരല്ലാത്തവരും (15-24 വയസ് പ്രായമുള്ളവരും) മൊത്തം 26.5 കോടി മുതിർന്ന സാക്ഷരരല്ലാത്തവരും (15 വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ളവർ) ഉണ്ട്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു:
മുതിർന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഒരു ദേശീയ പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂട് വികസിപ്പിക്കുന്ന എൻ‌സി‌ആർ‌ടിയുടെ ഒരു ഘടക യൂണിറ്റായി ഒരു സ്വയംഭരണ സെൻട്രൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് അഡൾട്ട് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്ഥാപിക്കുന്നു. അടിസ്ഥാന സാക്ഷരതയും സംഖ്യയും, വിമർശനാത്മക ജീവിത നൈപുണ്യ തൊഴിൽ നൈപുണ്യ വികസനം, അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം, തുടർ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിങ്ങനെ അഞ്ച് വിശാലമായ മേഖലകളെ ചട്ടക്കൂട് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
പ്രായപൂർത്തിയായവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രങ്ങൾ നിർദ്ദിഷ്ട സ്കൂൾ സമുച്ചയങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും. യുവാക്കൾക്കും മുതിർന്നവർക്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കോഴ്‌സുകൾ നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഓപ്പൺ സ്‌കൂളിംഗിൽ ലഭ്യമാക്കും. പുതുതായി സ്ഥാപിതമായ ദേശീയ മുതിർന്നവർക്കുള്ള ട്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമിലൂടെ മുതിർന്നവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഇൻസ്ട്രക്ടർമാരുടെയും മാനേജർമാരുടെയും ഒരു കേഡർ, ഒപ്പം ഒറ്റത്തവണ ട്യൂട്ടർമാരുടെ ഒരു ടീം എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടും.
വിദ്യാഭ്യാസവും ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളും
സ്കൂളുകളിൽ ക്ലാസുകൾ അവർക്ക് മനസ്സിലാകാത്ത ഭാഷയിൽ നടത്തുന്നതിനാൽ ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികൾ പിന്നോട്ട് പോകുകയാണെന്ന് കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷിച്ചു. അതിനാൽ, പ്രബോധന മാധ്യമം ഒന്നുകിൽ അഞ്ചാം ഗ്രേഡ് വരെ മാതൃഭാഷ / മാതൃഭാഷ / പ്രാദേശിക ഭാഷയായിരിക്കണം, സാധ്യമാകുന്നിടത്തെല്ലാം എട്ടാം ക്ലാസ് വരെ അഭികാമ്യമാണ്.
ആദ്യത്തെ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം അവതരിപ്പിച്ച ത്രിഭാഷാ സൂത്രവാക്യം, ഒരു ആധുനിക ഇന്ത്യൻ ഭാഷയുടെ പഠനം സംസ്ഥാന സർക്കാരുകൾ സ്വീകരിക്കുകയും നടപ്പാക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് പ്രസ്താവിച്ചു, ഹിന്ദി സംസാരിക്കുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ ഹിന്ദിയും ഇംഗ്ലീഷും കൂടാതെ ഹിന്ദി ഭാഷയും കൂടാതെ തെക്കൻ ഭാഷകളിലൊന്നാണ്. ഹിന്ദി ഇതര സംസാരിക്കുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ പ്രാദേശിക ഭാഷയും ഇംഗ്ലീഷും സഹിതം. ഈ മൂന്ന് ഭാഷാ സൂത്രവാക്യം തുടരണമെന്നും സൂത്രവാക്യം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ വഴക്കം നൽകണമെന്നും കരട് നയം ശുപാർശ ചെയ്തു.
ഫോർമുല നടപ്പാക്കുന്നത് ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ടെന്ന് കമ്മിറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ച് ഹിന്ദി സംസാരിക്കുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ. ദേശീയ സമന്വയത്തിനായി ഹിന്ദി സംസാരിക്കുന്ന പ്രദേശങ്ങളിലെ സ്കൂളുകളും ഇന്ത്യയുടെ മറ്റ് ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഇന്ത്യൻ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കണം. ഭാഷ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വഴക്കം നൽകുന്നതിന്, അവരുടെ മൂന്ന് ഭാഷകളിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ മാറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മോഡുലാർ ബോർഡിൽ മൂന്ന് ഭാഷകളിൽ പ്രാവീണ്യം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഇപ്പോഴും കഴിയുമെന്ന വ്യവസ്ഥയ്ക്ക് വിധേയമായി ആറാം ക്ലാസിലോ ഏഴാം ക്ലാസിലോ ചെയ്യാം. പരീക്ഷകൾ.
ഇന്ത്യൻ ഭാഷകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി പാലി, പേർഷ്യൻ, പ്രാകൃതം എന്നിവയ്ക്കായി ഒരു ദേശീയ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ആരംഭിക്കും. എല്ലാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും പ്രാദേശിക ഇന്ത്യൻ ഭാഷയ്‌ക്ക് പുറമേ കുറഞ്ഞത് മൂന്ന് ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിലെങ്കിലും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഫാക്കൽറ്റികളെ നിയമിക്കണം. കൂടാതെ, ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിലെ പദാവലി ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനായി എല്ലാ മേഖലകളെയും വിഭാഗങ്ങളെയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക പദാവലി കമ്മീഷന്റെ ഉത്തരവ് വിപുലീകരിക്കും.
